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        用先進的理念引領學校發展

        專訪:山東省第二中學 孫先亮

        孫先亮校長非常愿意與老師和學生在校園中散步,看著一草一木、一樓一亭,他常常自豪地說:“二中的校園是最美的!”同時在他那深邃的目光中,也流露出一份美麗的期待,他期待著素質教育在二中結出累累碩果,他期待著新課程改革在二中順利推進,他期待著給二中學生一個幸福和發展的未來……

        用先進的理念引領學校發展

        【時間】2010年03月29

        【嘉賓】山東省第二中學孫先亮

        【主持人】記者

        專訪山東省第二中學校長孫先亮

        【編者按】孫先亮校長非常愿意與老師和學生在校園中散步,看著一草一木、一樓一亭,他常常自豪地說:“二中的校園是最美的!”同時在他那深邃的目光中,也流露出一份美麗的期待,他期待著素質教育在二中結出累累碩果,他期待著新課程改革在二中順利推進,他期待著給二中學生一個幸福和發展的未來……

        從教以來,他已將自己的生命融于學校的發展之中,同時,也與師生一起勤奮地耕耘著,幸福地收獲著。為此,本刊記者記者與孫先亮校長進行了對話。現將對話的部分內容刊發如下,以饗讀者。

        先進理念成為學校的靈魂

        【孫先亮】我認為,一所好學校就是要靠一種先進的辦學思想和理念的引領,所以從2000年開始,我就將學校的辦學思想和理念的建設作為非常重要的一項任務。在學習與思考中,結合我在青島二中工作多年的觀察和對學校辦學實際的認識,不斷地提出新的觀念和思想。這是一項系統工程,它既要有對傳統的良好繼承,又要根據整個世界教育和中國教育發展的潮流,進行與時俱進的變革,這樣才能使這種思想不斷地引領學校發展,也領先于這個時代的潮流。

        【記者】思想決定行動,有沒有思想,是衡量一個校長水平高下的試金石。我在與您交往的過程中,感到您是一個很有思想的校長。青島二中是一個遠近聞名的學校,您的理念與思想,為這所學校增添了生命的活力,使其在這些年里有了快速的發展。其中有您與大家的努力,而您的思想則是一種隱性的力量。這力量,不但會對現在的學校發展起到作用,還會對其未來的發展發揮作用。

        《周易》有言:“形而上者謂之道,形而下者謂之器。”可是,很多校長還是在器的層面徘徊復徘徊。這樣的話,往往就會陷入繁忙的事務之中,而進不到游刃有余的道的層面。我發現,您經常關注道的問題。您讀的書,也多是高層次的,是與道相接的。而一個與道分離的人,永遠抵達不了高層境界。

        【孫先亮】我最早接觸先進的教育思想是在大學期間,有一次聽到上海建平中學馮恩洪校長談他們學校如何實施素質教育。我當時就想,如果給我一所學校,我也要用這樣一種先進的教育理念去引領學校發展。1999年夏天,青島二中高中部東遷至高科園,我就留在了初中部以及在這基礎上改名的育才中學主持工作。那半年是我思考最多、真正有機會嘗試自己多年的教育理想的一段時光,我讓我的思想以及由此而來的辦學設計在這樣一個初中校園里得以初步實施。那時在青島二中初中部及育才中學這一片小小的校園里,豐富多彩的校園生活讓每一個孩子對學校、對學習都充滿了興趣,我也因此而感覺到個人工作的幸福,但那時的我思想還處于一個起飛的階段。

        【記者】上大學的時候就有一個如此美好的夢想,而且沒有僅僅停留在夢的幻境里,而是進入到了大腦的思考之中,真是令人贊賞。而在育才中學主持工作的時候,您也在深入地思考。我想這個時候,您的潛意識里已經在思考如何在一所名校里實施您的思想。這種思想一旦化為現實,就會成為一道美麗的風景。從您的字里行間,可以感受到您在育才中學時的快樂與愉悅。沒有對學校與孩子的熱愛,是不會有這種感覺的。而這種感覺再與比較深邃的思想連接起來,就有了一種特殊的生命張力,不但自己開始起飛,學校也快速地發展起來。

        這樣看來,在大學與育才中學期間,您已經為來青島二中擔任校長進行了有效的熱身,盡管那個時候不一定知道要來二中擔任校長。可是,我相信您是一個有宏大志向的人,您的思想也是一般校長未必擁有的。

        【孫先亮】思想的逐步形成,正如您所說,是與我堅持不懈的學習與思考分不開的。我深知,每天面對繁雜的工作的時候,很容易讓這些世俗的、瑣碎的事情干擾我純凈的心靈。而學習,特別是閱讀一些中外哲學大師的著作,與他們對話,才能真正找回自己心靈深處的那一份寧靜。寧靜才能致遠,才能使自己的思考更加高瞻遠矚、高屋建瓴。所以您說的“道”,其實就是對事物的本質和規律的把握。嶗山太清宮有一句話,叫作“天人合一,道法自然”,我想其中的“道”是要我們站在歷史的高度去俯視自然界和人類社會的一切本質性的東西。作為教育工作者,我必須擁有一種跳出教育看教育的心態,才能真正體驗“會當凌絕頂,一覽眾山小”的感覺。

        【記者】校長之忙是共通的,可是,如果沉浸于忙碌之中,不給自己留一點思考的空間,特別是沒有入“道”的感覺,就會被俗事纏身,而喪失自我,也會喪失掉學校發展的機會。我與您一樣,特別欣賞“天人合一,道法自然”。而真想做到天人合一和道法自然,卻不是一朝一夕的事情。我們共同的愛好,一是讀書,而且是“取法乎上”地讀高層次的書;二是實踐,生命感悟性的實踐。只有這兩者相結合,才會有“會當凌絕頂,一覽眾山小”的感覺,即使事情與工作在別人看來非常復雜、困難甚至痛苦,但我們卻能夠駕輕就熟,從容自若,甚至有一種審美的體驗。

        辦學思想決定發展的走向

        【孫先亮】2000年,我調入剛剛東遷一年的青島二中。其時尚年輕的我感覺沒有太多的資本去承擔這一份沉甸甸的責任。但是,年輕卻又是我最大的資本,我可以探索,也可以失敗,但決不做一個墨守成規的守業者。在負責起草學校工作計劃的時候,我就已經把我對于新世紀辦學條件已經發生很大改變情況下的學校發展的構思融入其中。當時,大家都用比較驚奇的目光來看待我的這些設想,而老校長卻已經感覺到其中的思想內涵。其實我是想,思想與觀念的轉變是一個逐步滲透和熏染的過程。雖然那個春天我從初中部回到了青島二中新校區,但那時的主要責任不是構建一個新的學校發展戰略框架,而是規范學校管理。我也知道,計劃當中的那些想法不具備實現的條件,但是我要讓更多的教育工作者知道,面對新的世紀,教育思想對學校發展的引領價值。

        【記者】年輕是一筆資本,給了年輕者失敗的機會,也給了年輕者創造奇跡的機遇。失敗了可以重新再來,失敗還可以成為成功之母;成功了可以再接再厲,而且為未來的更大成功積累經驗。但是,年輕者絕對不能亦步亦趨,墨守成規,必須開拓創新。唯其如此,才能開創一番大的事業。2000年春天,是您生命的另一個開端,也是青島二中發展的另一個起點。因為您的設想容載著您超前的思想,又烙印著您個性的未來發展設計。盡管當時還是一種設想、一種理想(教育是不能沒有設想與理想的,它未必要在當下實現),但卻讓人們從這種高遠的預設中,看到學校發展的遠景。盡管有的人有些驚詫,可是,這正說明了您的思想的超前與領先。況且,事實給了人們一個最圓滿的答復,盡管經歷了一段時間。其實,一個優秀的校長,在規劃學校前景的時候,必須有前瞻意識。而這種前瞻性,又是校長立足于實踐之上深層思考的必然結晶。

        【孫先亮】學校辦學思想的構建是一個過程,在2000年秋季開學的工作計劃中,我全面闡述了自己的辦學思想,提出了學校的辦學目標是“實施素質教育,形成辦學特色,創建世紀名校”;育人目標是“造就終身發展之生命主體”;辦學指導方針是“以真誠凝聚人心、以制度規范行為、以機制激發活力、以思想引導方向、以素質贏得素質”;辦學模式是“成功園丁模式、創新教育模式、學生自主發展模式”;辦學特色是“人格健全、素質全面、終身發展”。當時的這些思考和我們今天的辦學思想是不同的,這也正反映了我們不斷創新的心路歷程和探索感悟。比如,我們今天的辦學目標已經變成了“深化素質教育,優化教育資源,凸顯辦學特色,創建國際名校”,從“實施”到“深化”,從“形成”到“凸顯”,從“世紀名校”到“國際名校”,在時空的轉換過程中,我們不斷以更高遠的境界和更開闊的視野引領學校走向未來。再如,辦學特色從“人格健全、素質全面、終身發展”到“自主·開放”,這種抽象更體現了我們對師生和學校發展的深邃理解。

        【記者】辦學思想的形成過程,反映了您對素質教育一開始就有了特別的興趣與研究;后來全面的闡述是對以前認識的一種深化,也是結合青島二中飛速發展的實際進行的進一步升華。正是因為這種思想的正確性與堅定性,在應試教育“黑云壓城城欲摧”的時候,青島二中才依然保持了對素質教育的堅守與實施。

        【孫先亮】我的很多對教育的理解都貫穿在我們為學生、為教師以及為學校發展所設計的實踐性探索上。但是我深知,思想永遠不可能代替實踐,而實踐也未必能完全讓你的思想生根、開花與結果。在追求素質教育的道路上,我常常為自己能夠不斷在“為學生一生的發展和幸福負責”的目標指引下,去進行素質教育的思考與探索感到高興。

        但是現實的壓力卻又是巨大的。2004年夏天高考結束之后,南京的《揚子晚報》以“追問南京‘高考之痛’”為題,對南京因為實施素質教育而造成高考水平下降提出了批評,當時的《青島晚報》也仿照這篇文章,認為青島市市區全部高中高考升學的人數不如郊區的一所中學,矛頭直指青島二中,那些批評甚至包含謾罵的聲音,在網絡上鋪天蓋地地向我襲來,甚至有人說青島二中的校長,已換成了郊區某所中學的校長。而正在這個時候,我的父親又突然去世。面對這樣強大的輿論壓力和喪失親人的痛苦,我內心也在經受煎熬。本來就難以入眠,此時更是長夜無眠。我在想,難道素質教育就這樣“夭折”了嗎?我們的方向有問題嗎?我們的問題出在什么地方?在教育戰線奮斗了近20年,素質教育并不是我的一時沖動,而始終是我堅定不移的信念。在夏天學校召開的教學工作會議上,這種外在的壓力已經演變成內在的壓力。學校里也出現了一些懷疑我們辦學方向和素質教育追求的聲音,甚至有的人的發言也似乎有讓二中素質教育調轉方向的意思,此時我知道二中正處在一個十字路口上,我們離成功也許已經很近了,但也可能非常遙遠。所以在上午的會議結束之后,我召集教研組長及中層干部研究下午討論事宜,提出四個堅持不動搖——“堅持深化素質教育不動搖、堅持提高教學效益不動搖、堅持凸顯辦學特色不動搖、堅持打造教育國際知名品牌不動搖”。青島二中素質教育的方向是沒有錯誤的,我們必須以“嚴格、細致、扎實”的管理方針更好地落實素質教育各項政策措施。由此進一步堅定了學校素質教育的辦學方向,增強了廣大教職工實施素質教育的信心和決心。

        【記者】《揚子晚報》的《追問南京“高考之痛”》在全國掀起了一場不小的風波,說明“應試教育”已經“深入人心”,學校、家庭與社會上的很多人,已經將高考與學校優劣成敗混為一談。所以,重點高中一旦出現高考成績不佳,人們就會群起而攻之。這是一個悲劇,不但是教育的悲劇,也是社會的悲劇。在那個時候,您的壓力之大是可想而知的。如果您稍不堅定,就可能從素質教育的路上折頭而回,那樣,一切指責與非難都會煙消云散。可是,您一貫堅持的素質教育,就會前功盡棄。更為重要的是,那不是您的歸宿,那樣做也不符合您的性格。您的“浪遏飛舟”彰顯的不但是您的堅強,還有您對素質教育的堅定不移的信念:素質教育是不能走回頭路的,青島這個品牌不能毀在“應試教育”中。
        幾十年的生命歷程,使我得出一個結論:一個人對于困難特別是重大困難的抗拒力越強,其成就就越大,人格魅力也就越強。克服困難不但需要勇氣與膽識,也需要良知。我想,您能堅持下來的一個特別重要的原因,恐怕還是為了孩子。他們在青島二中幸福地成長,是對您最大的精神獎勵。如果回到“應試教育”的軌道,最大的受害者當是學生,而您的心靈同樣會受到永遠愈合不了的傷害。

        【孫先亮】教育發展的可持續性一定是來自它的文化,正是我們對辦學思想的不斷提升使學校形成了一種民主、平等、創新與卓越的文化氛圍。這些年來我們的每一次創新與變革無不體現著波浪式前進和螺旋式上升的辯證過程,所以今天的二中人已經把創新作為學校發展的靈魂,包括文化創新、制度創新、方式方法創新等等,都使學校不斷地突破傳統、超越自我、跨越發展。辦學思想的形成僅僅是學校發展的一個開始,要實現我們的追求,必須創造更多的條件。

        【記者】我有一個講座,題目就是“文化建設:學校魂兮所系”。文化建設應當是學校發展的關鍵所在。而學校的文化建設,不但要“建設”,而且要“化”。沒有“化”的學校文化建設,就像是一個口頭理論家在旁無他人地談玄論道,聽者大多不感興趣,更不會將其理論付諸行動。在采訪您與其他老師的時候,我的一個突出感受就是,你們的民主、平等、創新與卓越的文化已經內化到了老師以及學生的心里。于是,您即使“不令”,師生照樣在“行”,行得照樣精彩。比如,你們招標讓學生自主承辦學校運動會等,就是學校文化扎根于學生那里結下的一顆異常豐碩的果實。更為可貴的是,這種文化還會不斷地遷移,學生在家庭和社會中,在今后的大學里,以至于在工作單位里,都會流溢著青島二中的文化氣息,從而熏染他人,悄悄地起著“以文化人”的作用。

        【孫先亮】學校發展戰略的構想,是決定學校發展方向的層次與水平的重要課題。作為一名校長,我時常把對學校發展戰略的思考作為我最重要的職責。這些年,隨著學校辦學水平的不斷提高,發展戰略問題顯得更具有長遠意義和引領作用。根據對學校發展實際和國際教育發展潮流的判斷,我提出了教育“精品化和國際化”的戰略。在許多學校辦學規模不斷擴大的形勢下,我認為青島二中這樣一所學校就必須真正負起自己應當承擔的歷史和社會責任。因此學校始終重視內涵的發展,把對學生的精品化培養、實現辦學的高層次作為學校的追求,使每一個進入青島二中的學生都能夠獲得高質量的培養。因為處在一個開放的時代,我們就必須讓學校辦學和學生發展符合國際人才的培養需要,著力于培養學生的國際交往能力和對國際文化的理解能力。所以在這樣的戰略指導下,我們始終在更開闊的國際視野和更高素質的學生培養中處于領先的地位。2005年我校學生林粼在高二就被美國斯坦福大學以全額獎學金錄取,這是當時美國在中國內地唯一錄取的一名高二學生。從那以后每年均有不少優秀學生被世界名牌大學錄取。到今天這個數量已經達到了二百余名。我們并不是因為世界名校錄取我們的學生而感到自豪和驕傲,而是因為我們培養的孩子既能夠適應國內名校的教育環境,也符合世界名校的錄取條件而感到欣慰。在某種意義上說,對于人才的培養是沒有國界的,一種教育只有符合人才成長和發展的規律,才能真正造就出優秀的人才。正因為戰略的引領如此重要,所以我倍感戰略選擇的壓力。為了更好地集思廣益,充分利用校內外各種資源,為發展戰略獻計獻策,近幾年,我們每年都要舉辦“學校發展戰略研討”,教育專家、企業精英、家長代表和教職工代表都從不同角度來啟發對學校發展戰略的深層思考,正是因為有開闊的戰略決策的胸懷,我們的戰略才真正不斷地超越自我、實現創新。

        【記者】“精品化和國際化”的戰略,是基于青島二中的軟實力提出來的,其中烙印著您的遠見與胸襟。為什么會有這么多的學生走向世界名牌大學?因為他們具備了走向世界的品格與能力。因為青島二中有一方培養世界性人才的沃土,他們破土而出之后,就能夠在更廣的社會土壤中長成參天大樹,從而成為青島二中的榮耀,進而為我們的國家爭光。我們說現在整個世界就是一個地球村,那么,你們的學生就成了真正意義上的地球村的村民。而如果只是在“應試教育”的圈子里轉悠的話,他們就看不到這個世界的絢麗多彩,就更不可能步入其中揮灑才思。
        近年來你們舉辦的“學校發展戰略研討”,已經從教育領域擴展開來,讓學生在青島二中校園里,聆聽教育特別是教育之外的各個層面的精英人士的精神聲響。這種思想熏染,會在潛移默化中提升學生走向卓越的品質。

        良知、責任成為心靈的力量

        【孫先亮】對孩子的教育,我只是想他們的幸福和快樂,而很少去想我所獲得的成績。我非常期待榮譽,因為在某種意義上那是對我人生價值的肯定,但是這些身外之物不可能讓我的心靈有持久的堅韌不拔的追求。我必須超越這些,正如居里夫人將所獲獎杯給孩子當玩具一樣,教育工作者的責任和榮譽不是符號,而是孩子們實實在在的生活表現。只有學生健康成長與發展,以及因此而獲得社會廣泛、高度的認可,才能真正延續教育工作者的靈魂與生命。

        【記者】期待榮譽是人們共同的心理,可是,這些比起一個人的心靈成長,就顯得微不足道了。陳寅恪先生會十幾個國家的語言,在世界幾個頂尖級的大學讀完了博士學業,而且特別優秀。但是,他一個學位也沒要。可是,他的人格與學品,卻構筑了一道中國人文學者的豐碑。現在,很多人對于榮譽孜孜以求,甚至不擇手段,喪失掉自己的人格也在所不惜。外部的世界的確特別精彩,可是,正如老子所說:“五色令人目盲,五音令人耳聾,五味令人口爽,馳騁畋獵令人心發狂,難得之貨令人行妨。”看來,五彩繽紛的外部世界,作用于我們眼耳鼻舌身意的,往往是一些有害的東西。可是,如果沒有寧靜的心靈,就視害為利了。所以,我欣賞您對心靈高尚的追求,而且相信這種追求對全校師生都會產生一定的影響。這種影響,還會在他們以后的生活工作中彰顯出更大的作用。

        【孫先亮】教育的良知與責任在我這么多年的教育經歷中一直是我心靈深處最大的力量。它不允許我因為個人的榮辱得失而產生動搖。我認為良知是人內心深處最感性的東西,它源于我對孩子們的愛,那就是不能讓孩子們只有今天沒有未來,只有知識沒有能力,只有分數沒有道德。每當我遇到困難時,良知總是在不斷地追問我:你愛孩子們嗎?你希望他們的未來是什么?可能在人生當中讓我唯一屈服的就是這樣一種追問。責任是我們對于教育的一種理性擔當,我們是教師,法律規定了我們的權利與義務,其核心就是要為學生負責、為國家和民族負責。良知與責任的結合要求我們既要有對孩子和教育事業的情感,又要對孩子和社會負起責任。

        【記者】良知與責任是相輔相成的,良知使您更有責任,責任中彌散著良知。而這兩點,對于校長尤為重要。如果校長沒了良知,沒了責任,就會影響到眾多教師和一大批學生的生命狀態。所以,您的堅韌不拔的品質背后,正是這種良知與責任。一個經常接受良知與責任拷問的校長,是真實的,也是高尚的。

        【孫先亮】做教育,最重要的品質就是擁有愛,并且真誠地去愛孩子們,所以,我總是把對他們一生發展最大的期待作為我思考教育、設計教育的出發點和終極歸宿。因而,我就像一個在教育的道路上前行的人,總是不太顧及那些讓人失去自我、干擾理想目標實現的功利性的誘惑,也不顧及人們對我這份努力的質疑和批評。所以,相對而言,我的理想目標是更重要的關系孩子一生成長的內容。

        【記者】真正將自己的價值追求定位于孩子一生的成長,就不會被與之相悖的誘惑所左右。一個校長,不管你如何兢兢業業,不管你有多么大的能力,都會遭遇到來自各個方面的質疑甚至攻擊,可是,我覺得,這恰恰是一個有追求有理想有生命意識的校長的生命常態。所以,大凡這個時候,不能灰心喪氣,不能裹足不前,而應當一如既往地走下去。因為前方有一道對自己的心靈最有誘惑的風景,那就是孩子越來越成長,越來越可愛。而同時,您也會取得一個又一個的成績,甚至是比較大的成就,而這也是生命的常態。大凡這個時候,不能忘乎所以,不能趾高氣揚,而應當一如既往地走下去。這正是我對您的感覺。

        孫先亮簡介

        孫先亮,男,46歲,大學學歷,山東省青島第二中學校長,中學高級教師。曾獲得山東省優秀教育工作者、青島市專業技術拔尖人才、青島市廠務公開民主管理先進個人、青島市中小學教師教育先進個人等榮譽稱號,被評為首屆中國教育管理科學人物、全國學校規范化管理杰出校長、全國科研創新校長和山東省2005年度教育創新人物。
        自2000年主持學校行政工作以來,帶領全校師生員工遵循國家教育方針的,按照社會發展規律和人的成長發展規律,確立了“領先一步,追求卓越”的辦學理念,確立了“深化素質教育、優化教育資源、凸顯辦學特色、創建國際名校”的辦學目標和“造就終身發展之生命主體”的育人目標。在從事教育管理工作的同時,孫先亮同志還注重總結提煉管理經驗并撰寫論文。多篇論文在《中國教育報》、《基礎教育》等發表。其教育思想和管理經驗也得到教育界的關注,2006年青島市教育科學研究所舉辦了青島二中暨孫先亮校長教育創新實踐研討會。

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