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        讓自律成為學校管理的主旋律

        作者:崔其升 山東省杜郎口中學1225次查看
        發布時間:2019/8/3
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        目前,許多學校的教育改革推進艱難,究竟是哪里出了問題?我想應是領導,而不是制度。
        領導應是教師的方向標。杜郎口中學有一個規定,凡是領導必須是優秀教師。我現在不教書了,經常外出做講座,但是語文、數學、政治、生物和物理這五門學科我都曾教過,并且我一旦上課,所任教的學科就會是第一名。學校有位副校長雖然很忙,但還是擔任地理學科的教學工作。學校規定,如果在政治、歷史和地理這三門綜合學科中,她的成績拿不到前三名,那么她就要主動辭職。到現在為止,已經有幾位學校領導因為教學不優秀而主動辭職。同時,學校采取連帶責任制,對于學校的雙職工而言,夫妻有一方不優秀,另一方擔任管理職務的也應主動辭職,雖然這實施起來有難度,但這可以促使每一位教職員工都肩負起自己的責任。
        我曾經想在杜郎口中學實行無為而治的管理方式。后來,我發現這只能是一個設想。學校的管理,還是需要評價來指引,把評價做實、做真、做細致,不徇私舞弊、弄虛作假、搞人情關系。
        杜郎口中學的評價是這樣的:班主任不但要管理評價本班的學生,還要評價本班的科任教師;年級主任評價班主任,哪個班的課上得好,哪個班的班主任業績就高,得到的獎勵就多;學科主任即學科組長,負責評價這個學科組的所有教師,學校沒有教導處,所以聽課、評課、舉辦業務論壇等都由學科主任來組織,學科主任除了自己要上課,還要緊鑼密鼓地去自己負責學科的課堂上聽課,如本周優秀教師的觀摩課、普通教師的提高課等;考評組由副校長任組長,負責對上公開課的教師進行考評打分,同時對他所在年級的年級主任、學科主任進行考評。
        學校管理不能沒有制度,但是制度不能抹殺教師的自律。崔主任是初一的年級主任。前兩天,我聽說初一有個學生在吃飯時把剩下的半塊饅頭扔進了剩菜盆里,崔主任就把七年級的全體師生集合在一起,跟他們講糧食來之不易,講這半塊饅頭在艱苦的年代就能救一條人命,自己講完之后在剩菜湯里把饅頭拿出來當著大家的面吃了下去。這只是崔主任管理初一的一個案例,整個初一的管理都比較好。我知道了這件事后,就通知分管的副校長,說應該獎勵崔主任。自律真的不容易,崔主任不是在校長的監督下做的,而是在發現自己的學生出現問題后主動地、自愿地去做的。我想只有師生走向自主、走向自律,教育的效果才真正實現了。
        為了鼓勵師生自律的形成,杜郎口中學撕去了貼在墻上的管理制度,而把這些制度內容內化為學校師生的行為準則。現在,學校每一項工作的標準,大家都心知肚明。比如課堂,主要就看學生的參與性、知識的深刻性、表現的精彩性等三個方面。連學生都知道什么叫好課堂,教師也就不需要制訂制度來約束。
        我不贊同把制度量化,我希望能夠用做人的道理來促進師生形成自律。把學校的資金獎勵給為學校作貢獻的人,就是希望這能夠成為一種引領的方向。

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